浅析实质重于形式原则在我国会计实务中的应用

【摘要】在会计实务与会计处理中，经常　产，从形式上看，债务企业还存在，这项应收账　快乐体育教学思想是时代的产物，　出现真实性和合法性相悖的事例，实质重于形式　款完全可以收回；但实质上债务企业已经资不抵　是时代精神的反映，它改变了体育教学　原则是会计核算原则之一。本文通过探讨实质重　债，现金流量严重不足，或因严重的自然灾害等　中单纯对学生传授知识技能、发展体力　于形式原则在会计实务中的具体应用，指出其存　停产。在可预见的未来会发生倒闭而在短时间内　的身体教育观念，倡导从情感人手，在　在的问题，并提出对策。　无法偿付债务。债权企业计提坏账准备，是对实　发展体力的同时进行知识、情意并重的　【关键词】实质重于形式；会计确认；存在　质重于形式的具体应用。　人格教育。倡导以教师为主导、学生为　问题及对策　三、“实质重于形式”原则运用中存在的　主体和启发式的教法与发现式的学法。　问题　倡导学生主动地、愉快地学习。　一、实质重于形式的涵义　１．对会计从业人员的专业素质提出了更高　那么到底什么是快乐体育呢？它　《企业会计准则》第１６条　的要求　强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过　规定：“企业不应仅以交易或　“实质重于形式”的会计核算原则留给会计　程，以达到让学生热爱体育，发展个性，　人员越来越多进行职业判断的余地，赋予他们较　形成积极乐观态度的多重目的。快乐体　豪鬟　大的自主性和能动性。但由于我国会计人员素质　育尊重学生在体育教学过程中的主体地　，：　按照交易或事项的经济实质进　行会计确认、Ｈ－量和报告”这　“良莠不齐”。为了能真实、完整地反映企业的　位，重视激发学生对体育运动的兴趣，　茬　蠢　篓　财务状况和经营成果，提高企业的会计信息质量，　并认为体育教学过程本身就是一件快乐　必须对会计人员的专业素质进行更严格的教育。　的、有吸引力的事情。　窑　＝：　计提交的经济信息，不能仅仅　注重表面形式２．“实质重于形式”原则与其他会计原则的　虽然体育运动本身是　，更要体现交易　协调问题　快乐的，但这种快乐　厘　宝窝　嚣　奎塞釜　会计实务操作中，基于“实质重于形式”原　是靠教师与学生共同　则而选择的会计处理方法往往与历史成本、权责　发掘的，那么如何使　。暑　雪ｉ　的经济本质和法律形式发生冲　突时发生制、一贯性、及时性等会计原则相互排斥，　快乐融人体育课堂教　，会计信息中要倾向于前　因此，它们之间存在着一个相互协调问题。如企　学中是我们广大基层　于　并以之为依据　业原先对固定资产采用直线法计提折旧，按照“一　体育教师要深究的课　贯性”原则，企业的会计核算方法前后各期应当　题。　保持一致，不得随意变更，但随着科学技术的进　一、快乐体育特　步，为了更好地反映企业的经济实质，需要改为　别需要思想品德渗透　；：妻会计加速折旧法。　随着体育教学的　—！■！■＝●ｒ　　嚣　＿　‘１ｌ　在销售商品基本业务下，１．收入的确认　　馘国　　３．“实质重于形式”原则的滥用问题　改革，针对学生模仿　Ｉ自　民　企业销售商品时，应同时满足　强调“实质９１重于形式”原则的本意是真　力强、爱好广泛、精　实地反映企业的财务状况和经营成果，但目前企　力旺盛、学习任务重　轰　衾　业中也存在着滥用“实质重于形式”原则的情况。　等特点，采用快乐体　企业会计制度要求上市公司新增四项（固定资产、　育教学势在必行。快　：｜掌　摹　上的主要风险与报酬是否已转　无形资产、在建工程、委托贷款）减值准备正是　乐体育教学方式可以　“实质重于形式”原则的体现。但由于这些减值　使学生在心境自然、　ｊ参　院　否已经发出；强调企业实质上　＝：：　准备是每家上市公司根据经验来预计，因此，可　开朗的环境下，在教　宁　的经济利益是否能够流入企业，　能出现在业绩比较好的年度多计提，增加费用支　师的指导过程中，充　冒童　是否已经取　出，减少利润而当业绩不佳时予以转回，改善经　分发挥学生的积极性、　营业绩，从而达到操纵利润的目的。　主动性、创造性，达　原　融　的固定资产四、解决问题的对策　到自觉进行体育课的　，按　（１）提高会计人员的职业判断能力和道德　目的。快乐体育成功　马萎　素质。　与否取决于学生品德　（２）把握好强调、运用该原则的尺度。　修养，良好的行为是　窑　萍　安装调试费以及融资租人固定　（３）综合运用所有会计核算原则。当“实　质重于形式”原则与其他会计原则发生矛盾时，山西省寰垣第三中学校快乐体育课的首要条　　件。教师要深入钻研　栗彩芬　应该以更能提高会计资料的质量，即公允、全面　教材，有侧重地制定　。，昏　地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量状　出思想品德教育的内　Ｅ口　，　生的利息支出和汇兑损益后的　金额作为其成本，这部分资产　况，向会计报表使用者提供更加相关、可靠的信　容，对不同水平的学　．＿－　看仍旧归出租人所有，承租人　在租赁有效期内，从法律形式　息作为判断和抉择的标准。砉妻篓　蓄　如何在课堂中融入快乐体育教学　　生采用不同方法，进　（４）进一步完善监管制度。　而取得学生的信任，　（５）立足国情，遵循国际会｝十随例。　用自己的满腔热情和　甫　蓑　鬟　Ｉ　在租赁资产有效使用期限的大　综上所述，在当前经济环境中，仅仅认定会　对学生无私的爱去引　计处理在形式上是否符合所谓的会计准则，而不　导学生。发现学生有不良的表现要妥善　管其背后经济业务的实质内容，是远远不够的。　处理，避免事故的出现。教师应结合教　当交易或事项的外在法律形式与经济实质不一致　学向学生讲授体育教学的目的意义，提　价购买租赁资产的权利，所以，　时，应以其经济实质为核算依据。随着我国会计　高他们对体育锻炼的正确认识。球类、　承租人实质上已经取得了该项　人员素质和职业判断能力的不断提高，　“实质重　田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体　租赁资产。因此，要将其视同为本企业的资产进　于形式”原则在实务中的运用必将会愈加广泛、　主义教育内容，教师在组织教学过程中、　行管理，记人“固定资产”的账户，并要计提折　愈加到位，从而更好地规范我国企业会计核算行　应不失时机地进行集体观念和集体主义　旧、支付维修费用等。　为，提高会计信息质量，推动会计国际协调，促　教育，使学生明白团结就是力量，团结　３．计提坏账准备　进市场经济发展，提高我国企业的国际竞争力。　就是胜利的道理。具体实践中，多让学　根据相关规定，企业应当定期或者至少于每　参考文献：　生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜　年年度终了，对应收款项进行检查，预计各项应　［１］财政部．企业会计准则讲解［Ｈ］．北京人　利献计献策，使每一位学生都成为组织　收款项可能发生的坏账，对于没有把握能够收回　民出版社，２００７．５－７　者、参与者和鼓动者。通过参与活动过　的应收款项，计提有关的坏账准备。有些债务企　［２］董成．《实质重于形式探析》．《财会月刊》，　程，使学生学会自尊自爱、诚实公正、　２００１年第２２期　・　宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、　都市家教２８４