年级 备课 内容 备课组成员 主备教学设计 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。 二年级 学科 语文 备课时间 识字7 个性化批注 2016.10 授课时间 2016.10 主备人 执教人 三维目标 教学重点 教学难点 渗法渗德 教学方法 准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 有保护动物的意愿。 认字写字，熟读课文。 培养保护动物的意愿。 启发法 学法指导 渗透式 教学准备 第一课时 课件 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 1.玩拍手歌游戏。 2.今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。 二、初读儿歌，认识生字 1.自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。 2.这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。 4.现在我们一起来认识这些动物的名称，板书动物的名字（其中生字带拼音）： 孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫 三、再读儿歌，继续认字 1.再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。 2.指名读自己认为难读的句子。 重点指导：① “雄鹰翱翔在蓝天”，指导读出自由自在的感觉并有节奏感。②“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。 3.指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。 1
4.这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护 牢 丛 嬉 指名认读，齐读。 你发现了什么？（“护 丛 嬉”都是形声字。） 5.师生合作读儿歌。 四、巩固生字，书写指导 丛 牢 这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。 哪个字需要老师先来写一写？随机范写。 学生练写，评议。 第二课时 一、复习生字，趣味巩固 1.小组赛读生字卡片，口头组词。 2.编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。 (火上山倒了――灵； 一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉； 美丽的鸟儿――鹂； 手拿户口本――护) 二、趣读儿歌，玩中感悟 1.采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。 2.同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。 自由练，指名表演，全班表演。 3.刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。 4.齐背儿歌。 三、寻找规律，练习写字 1.出示生字：拍 护 保 物 鸡 猫 这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽） 学生观察生字，指名说书写时的注意事项。 教师范写，学生练写，展示评议。 2.课后练习：我会填。 板书设计 教 学 反思 识字7 爱护环境 保护动物
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年级 备课 内容 备课组成员 主备教学设计 知识与技能 过程与方法 认识\"叽、喳\"等8个生字，会写\"羽、领\"等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。 二年级 学科 语文 备课时间 2016.10 授课时间 2016.10 主备人 执教人 26 “红领巾”真好 个性化批注 三维目标 情感态度 有爱鸟护鸟的意识，感受到做\"爱鸟护鸟小卫士\"的快乐与自豪。 与价值观 教学指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和重点 人与自然的和谐。 教学理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做\"爱鸟护难点 鸟小卫士\"的快乐与自豪。 渗法渗德 教学方法 启发法 学法指导 渗透式 教学准备 第一课时 课件 一、导入新课 板书课题，教学生字：领，理解\"红领巾\"的意思。 二、初读感知 1.让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，要求：借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。 2.学习字词： ⑴出示生字卡片，读准字音。 ⑵交流识字方法。 3.分节读诗歌，说说自己读懂了什么？ 三、研读诗歌 1. 再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？ ⑴自由读诗歌。 ⑵指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。 2. 学习第一节 教学过程 3
⑴清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请小朋友自由读诗歌，划出表现小鸟最快乐的词句。 ⑵指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。 ⑶指导读第一小节。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。 ⑷小结：刚才我们用\"读读－划划\"的方法学习了第一节，体会到清晨林中的小鸟最快乐。 3.组织小组用学习方法学习第二、三小节。 ⑴组织小组学习。 ⑵反馈学习情况： 第二节： * 第二节中表现小鸟活跃的词语有：\"扑棱棱\"（小鸟扇动翅膀飞翔）、\"飞来飞去\"。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 * 补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。 * 争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。 第三节： * 是\"红领巾\"来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着\"请爱护小鸟\"希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！ * 争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。 四、有感情地朗读诗歌。 1.与同桌以问答的形式读诗歌。 2.指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。 五、书写生字：捉、跃、蹦 1.比较字形，说说自己发现了什么？ 2.师范写其中的一个生字。 3.学生练习书写。 第二课时 一、检查复习 1.认读生字词语。 2.指名有感情地朗读课文。 3.完成“我会填”： 机灵的（ ）翠绿的 （ ）蓬松的（ ）快乐的（ ） 二、指导背诵课文 1.用引背法指导背诵。 师：清晨，林中谁最快乐？--（学生齐背第一节）。 师：清晨，林中谁最活跃？--（学生齐背第二节）。 4
师：清晨，林中谁来得最早？--（学生齐背第三节）。 2.学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。 3.师生之间以问答的形式练习背诵。 4.指名个别有感情地背诵课文。 三、拓展迁移 1. 认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。 2. 除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？ 四、巩固字形 1.用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。 2.读自编小短文，巩固识字。 五、指导书写。 1.观察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要注意什么？ 2.教师范写其中的一个字，学生练习书写。 六、布置课外活动 在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 板书设计 教 学 反思 26 “红领巾”真好 小鸟——保护树木——是人类的朋友 “红领巾”——保护鸟类——保护自然
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年级 备课 内容 备课组成员 主备教学设计 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 二年级 学科 语文 备课时间 2016.10 授课时间 2016.10 主备人 执教人 个性化批注 27 清澈的湖水 三维目标 教学重点 教学难点 渗法渗德 教学方法 有热爱大自然、保护环境的意识。 学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。 朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。 启发法 学法指导 渗透式 教学准备 第一课时 课件 教学过程 教学过程： 一、直接入题： 1.欣赏插图：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。 2.启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！ 二、初读识字 1.现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。 2.学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。 3.出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。 欣 幻 峦 演 赏 镜 映 扔 4.出示词语，学习生字： 两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 山峦 表演 香蕉皮 扔向 跨步 三、读中感悟 6
1.当你坐上游船时，看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2.学习有关句子： ⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” ① 读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？ ② 你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话 ③ 练习朗读。 这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。 ⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 ① 读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美） 理解：变幻的山峦 ② 湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。 ③ 指导朗读句子。 3.练习用“像”说话 湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。 像 。 4.湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。 ⑴ 读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？ ⑵ 练习感情朗读。 师小结：真是\"舟行碧波上，人在画中游\"啊! 5.这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1--3自然段。 四、书写生字：眼 睛 1.小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？ 2.师范写：眼 3.学生自由练习书写。 第二课时 一、复习导入 1.认读生字，听写词语 2.读课文第1-3自然段，说说你体会到了什么？ 二、学习课文 过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？ l、读课文第4-5自然段，找出有关句子： 哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ ⑴ 读句子，说说你体会到了什么？（动态美） ⑵ 自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。 ⑶ 练习朗读。 2.是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 ⑴ 你认为小男孩的做法对吗？ ⑵ 你想对小男孩说什么？ 3.此时小洁的心情如何？ 7
学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 ⑴ 读句子，理解：企盼 ⑵ 是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。 4.面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子： 句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 ⑴ 读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境 心灵美）理解：紧紧 攥着 ⑵ 思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么?她眼睛一亮，看见了什么？ ⑶ 指导读句子。 4.连起来读第4-5自然段。 三、朗读升华 l、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。 2.今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？ 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 四、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船 1.观察字形，提醒大家书写时要注意什么？ 2.师范写生字：扔、船。 3.学生自由书写。 五、布置作业： 1.有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。 2.收集保护环境的标语或广告等。 板书设计 教 学 反思 27清澈的湖水 景色 美（保护环境） 心灵
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年级 备课 内容 备课组成员 主备教学设计 知识与技能 过程与方法 学习课文“甚、至”等7个生字，会写“久、至”等8个生字，理解“甚至、继续”等词语的意思。 朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。 二年级 学科 语文 备课时间 2016.10 授课时间 2016.10 主备人 执教人 28 浅水洼里的小鱼 个性化批注 三维目标 情感态度 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 与价值观 教学学会课文生字，理解词语的意思；正确、流利地朗读课文，体会小男孩重点 对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。 教学难点 渗法渗德 教学方法 启发法 学法指导 渗透式 树立保护小动物，珍惜生命的意识。 教学准备 第一课时 课件 教学过程 一、导入新课 如果有一条小鱼掉进了浅水洼，你会怎么做？如果有一百条，几百条，甚至更多呢？面对困在浅水洼里的小鱼，一个小男孩又是怎么做的呢？这节课我们就来学学《浅水洼里的小鱼》这篇课文。 二、初读课文 1.读课文，要求：读准字音，读通课文。 2.检查反馈，学习生字。 三、再读课文 1.自由选择自己喜欢的段落来读。 2.指名读，读后师生评议。 四、学习第1自然段 1.被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？读课文，找出有关句子： 被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。 ⑴读，理解：甚至 ⑵练习读句子。 2.这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢？学习句子：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。 ⑴读句子，理解：吸干 蒸干 干死 9
板书设计 ⑵练习朗读。 3.此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？ 4.朗读第1自然段。 五、书写生字：至 死 粒 被 1.说说字形特点。 2.师范写。 3.学生书写，评议。 第二课时 一、复习导入 二、学习第2--6自然段 1.读第2自然段，找出文中最另你感动的句子： 2.随机学习有关句子： ⑴他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。 ①读句子，说说另自己感动的原因，理解：不停地 用力地 ②朗读指导。 ⑵“我知道。”小男孩头也不回地回答。 ①说说自己体会到什么？（男孩很执着） ②叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。 ③练习第1次对话。 3.演读第2-6自然段。 三、迁移拓展 1.看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？ 2.从小男孩的做法中，你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 3.完成课后练习：想想说说。 。 4.师小结：在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，我们都应该珍惜这些小小的生命。 四、书写生字：久、乎、腰、捡 1.教师范写，重点指导\"乎\"\"捡\"。 2.学生练习写字。 3.师生评议。 28 浅水洼里的小鱼 小 鱼 被 困 小男孩 捡、扔 （珍爱小生命） 教 学 反思
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年级 备课 内容 备课组成员 主备教学设计 知识与技能 过程与方法 认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。 二年级 学科 语文 备课时间 2016.10 授课时间 2016.10 主备人 执教人 个性化批注 29 父亲和鸟 三维目标 教学重点 有感情地朗读课文，体会\"父亲\"的爱鸟之情和\"我\"的护鸟心愿。 情感态度 主动积累课文中的优美词语，练习用\"我会读\"中的词语说句子。 与价值观 认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。 教学有感情地朗读课文，体会\"父亲\"的爱鸟之情和\"我\"的护鸟心愿；练习用难点 \"我会读\"中的词语说句子。 渗法渗德 教学方法 启发法 学法指导 渗透式 教学准备 第一课时 课件 教学过程 一、导入新课 你喜欢小鸟吗？今天我们学习一篇与鸟有关的文章。 二、初读课文 1.读课文，要求：读准字音，读通课文。 2.检查反馈，学习字词 ⑴课后“我会读”中的词语，读准字音。 ⑵ 举例说说ABB式的词语。 ⑶ 识字，引导学生交流识字的方法。 三、再读课文 1.自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？ 2.指名读课文，说说自己的看法。 四、研读课文第1自然段 1.在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子： 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 2.读句子，说说自己的体会。 3.指导第1自然段。 五、书写生字：喜、夜、群、味 1. 出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。 11
2.教师范写“喜、群” 3.学生练习写字。 4.师生评议，展出优秀作品。 第二课时 一、复习导入 学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？ 二、学习课文第2-15小节。 1.读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。 ⑴学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” * 说说你怎么体会父亲懂鸟？ * 理解：雾蒙蒙 喃喃，学学父亲说的话。 ⑵学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。 句子2：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？恩，还有鸟味。 句子3：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” * 说说自己的理解。用“快活”说话。 2.父亲知道的这些，我是否知道呢？你从课文中哪些地方体会到？找出有关句子读读。 3.父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 4.分角色读课文。 三、学习课文第16自然段。 1.听了父亲的话，我是怎么想的？（护鸟的愿望） 2.学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。 ⑴读句子，说说自己的理解。 ⑵练习朗读。 六、书写生字：并、重、轻、刻 1.师范写生字“重、刻”，学生说说书写要点。 2.学生练习书写。 3.展评作业。 板书设计 教 学 反思 29 父亲和鸟 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 爱鸟 懂鸟 12
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年级 备课 内容 备课组成员 主备教学设计 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 让学生自主发现许多汉字可以组合成许多新字,帮助学生识记生字。 学习词语接龙，背儿歌，引导学生积累语言。 二年级 学科 语文 备课时间 2016.10 授课时间 2016.10 主备人 执教人 个性化批注 语文园地七 三维目标 口语交际培养学生的语言表达能力。 教学通过组合拆分练习，帮助学生识字；培养学生良好的说话习惯，说清自重点 己想与动物交朋友的原因。 教学帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性；进行语言规范化训练，指导学难点 生把话说完整、说具体。 渗法渗德 教学方法 启发法 学法指导 渗透式 教学准备 第一课时 课件 教学过程 一、引导观察，分析例字 1．同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。 2．出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。 3．小组内展示并统计，看到了几个汉字。 4．汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。 5．小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。 6．展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。 7．教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。 二、结合方法、体会识字 1．学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。 2．教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。 三、复习巩固 1．学生思考：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。 13
2．教师出示：ミ、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。 第二课时 一、我会接 1．出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。 2．根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。 3．从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。 4．4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。 二、读读说说 1．教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。 2．学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。 3．出示例句：他把小鱼扔进大海里。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。 4．教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。 5．学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。 三、读读背背 1．学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。 2．教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。 3．学生说说本文讲的是什么？ 4．学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。 5．“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。 6．用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。 7．动手画一画：会走路的小松树。 板书设计 教 学 反思 语文园地七 把字句->被字句 14
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