第一单元教学设计 1 大青树下的小学
知识与能力
1．掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。
2．能有感情地朗读课文，认识并了解排比的修辞手法，并能够运用排比手法写句子。 3．概括小学学习生活的情景，掌握课文中的写作顺序，学习作者的写作手法。 过程与方法
1．通过朗读和概括的方法，引导学生对课文重点词句的理解和对课文的整体把握。 2．通过对重点词语的理解和把握，体会文章所表达的思想感情。
3．通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。 情感、态度与价值观
1．了解大青树下的小学幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 2．培养民主团结的意识。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族的友爱团结和幸福生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教学难点
体会描写窗外安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．播放《爱我中华》的音乐或视频片段。
2．引入：在我国的边疆，有一所小学在一棵大青树下，学校里有各种不同民族的孩子们，他们在一起上学、一起玩耍。看，清晨，他们早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦
跳跳，高高兴兴地来到了学校。让我们一起跟随他们的脚步，去看看他们在学校里的生活吧。
二、字词学习，基础积累
1．指导读好课题，注意“的”的读法。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
3．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音，同时画出有关民族的词语。
4．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。 5．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“球、艳、静、粗”这些生字时，可以用加一加的方法；学习“绒、影”可以结合图片进行理解；同时对多音字和形近字进行区分并组词。
加一加： 球＝(王)＋(求) 艳＝(丰)＋(色) 静＝(青)＋(争) 粗＝(米)＋(且)
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“艳”左部的“丰”三横间距均匀，“色”竖弯钩舒展。 “服”左部“月”略窄，右边的竖笔在竖中线上。 “装”的“衣”横要短，左撇和右捺相呼应。 “扮”左窄右宽，“分”上半部分撇短捺伸展。 “读”言字旁略小，横钩靠上方，“头”字撇稍长。 易错提示：
“晨”下面是三横，不要少写。
“粗”右边的“且”里面是两横，不要多写一横。 (3)归类识字。 基本字带字归类：
青—静（静止）—清（清澈）—请（请教） 同音字归类：
扮(打扮)——办(办法)——半
(一半)
晨(早晨)——尘(尘土) 敬(敬爱)——静(安静)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共几个自然段？
(2)这所小学给你留下了什么样的印象？你是从哪些句子感受到的？ (3)课文是按照什么顺序写的？
明确：(1)全文共4个自然段。(2)可爱。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”附近有小鸟、松树和山狸，校园里还有蝴蝶、花朵、大树。(3)上学路上——来到学校——上课——下课——点题。
2．找出课文中的民族名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 3．结合图片介绍这些民族，包括民族服装、民族特色和风俗等。 民族介绍示例：
傣族：傣族主要分布在我国云南地区。傣族视孔雀、大象为吉祥物，民间故事丰富多彩，傣族人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。穿着方面，传统妇女穿着窄袖短衣和筒裙。男子着无领对襟或大襟小袖短衫，下着长管裤，冷天披毛毡，多用白布或青布包头。泼水节是傣族的传统节日。
景颇族：景颇族民风淳朴、直爽，是一个骁勇的民族，他们从小就和大人一起上山打猎，肩背挎包、腰挂长刀、肩抗铜炮，十分威武。景颇族妇女善编织，能够织出百种彩色图案花纹，其中大多数动植物的图形精美艳丽。在改革开放的今天，贫穷落后的景颇山已经出现了繁荣兴旺的景象。
阿昌族：是云南特有的、人口较少的7个少数民族之一，阿昌族制造的铁器极负盛名，以“户撒刀”著称于世。传统上，阿昌族男子一般穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，黑色长裤。少女的传统服饰是浅色对襟上衣，下着深色裤子，腰系绣花围裙，发辫挽于头顶，发辫上插花。
德昂族：主要聚居在中国和缅甸的交界地区，在德昂族的服饰中，最引人注目的是妇女
身上的腰箍。腰箍大多用藤蔑编成，也有的前半部分是藤蔑，后半部分是螺旋形的银丝。藤圈宽窄粗细不一，多漆成红、黑、绿等色。有的上面还刻有各种花纹图案或包上银皮、铝皮。德昂族的传统节日也是泼水节。民间艺术有图案雕刻。
四、课堂小结，效果强化 1．辨字组词。
ng凤竹凤fè鲜xiān鲜艳
风fēng吹风ng样式样yà扬yáng飞扬 杨yáng杨树
2．本课是按照什么顺序写的？
明确：上学路上——来到学校——上课——下课——点题。 五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：早晨 绒毛 篮球 汉字 鲜艳 服装 打扮 读书 安静 停止 粗壮 影子
2．导入新课
通过上一课的学习，我们知道了课文是按照“上学路上——来到学校——上课——下课”的顺序来写小朋友在小学里的幸福快乐生活，这节课，我们将继续阅读课文，看看小朋友在学校的多姿多彩的生活是怎样的。
二、课文研读，突破重难
1．轻声朗读课文，思考这是一所怎样的学校？
明确：(1)这是一所美丽的学校：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 (2)这是一所团结的学校：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
(3)这是一所欢乐、祥和的学校：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
2．阅读第1自然段。
(1)第1自然段的主要内容是什么？
明确：写各民族的小朋友穿着鲜艳的民族服装，走在开着绒球花和太阳花的小路上来到学校。
(2)朗读句子：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。掌握“从……，从……，从……”和“有……，有……，有……，还有……”的排比句式，并仿写。
(3)比较体验表达效果。
早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。 早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。 (4)比较句子，体会“的字结构”的运用特点。 ①……走来了许多少数民族小学生。
②……走来了许多小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。
③……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 3．学习第2、3自然段。
(1)朗读第2、3自然段，想象一下小朋友是怎样上课学习的，指导学生结合自己认真上课的情况想象补充。
(2)提出问题：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习得这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生阅读描写窗外安静的句子，感受窗外的宁静。通过自由阅读、指名读体会。
(3)提出问题：下课了，小朋友会做些什么？操场上会是一幅怎样的情景？结合平时的学习生活，想象描述。
(4)找出描写下课后校园的情景的句子，指名学生朗读。 4．学习第4自然段。
(1)本段的中心句是什么？有什么作用？
明确：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”。照应题目，抒发作者的自豪、赞美之情。
(2)引导学生说说这所小学留给你的印象，学生自由发表，交流感受。 三、课堂小结，效果强化 1．我会填。
(1)pínɡ( )坝 ( )果 ( )等
(2)dài( )表 ( )领 爱( ) (3)hú( )蝶 二( ) ( )水 2．我会选。
(1)放学了，操场上十分(安静 宁静 平静)。
(2)想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能(安静 宁静 平静)。 明确：1.(1)坪 苹 平 (2)代 带 戴 (3)蝴 胡 湖 2．(1)安静 (2)平静
3．我们参观了这所大青树下的小学，了解了同学们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的小朋友啊！
四、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架
处走来
到学校后：向小鸟打招呼，向老师问
大青树下的小学 好，向国旗敬礼
上课时：小朋友们读课文，小动物们 安静地听同学们读课文
下课后：跳孔雀舞、摔跤、做游戏
上学路上：各个民族的小学生从各