幼儿园项目化学习陶艺课程的实施策略
【摘 要】幼儿陶艺是一项快乐、轻松的游戏，作为园本课程主要表现形式的陶艺课程，它的价值除了能推动幼儿呈现出多方面的发展，而且 在建构时还能推动教师的专业成长，这对于幼儿园园本课程体系的形成也是相当有益的。下面我们具体对幼儿园实施项目化学习的具体方法与策略进行分析，以期能为有关幼儿园陶艺课程的开发提供参考意见。
【关键词】幼儿园；项目化学习；陶艺课程；实施策略
对于幼儿园教育理念的传播往往以幼儿园课程作为载体来实施的，幼儿园的教育功能与社会功能则需通过课程来实现。陶艺不仅仅是一门艺术美术，它的性质与绘画等其它美术课程是不同的，在幼儿园顺利开创陶艺课程不仅要求了老师必须具备符合幼儿园孩子审美的造型能力，而且还需要老师掌握与陶艺制作有关的实践经验以及陶瓷工艺知识，除此之外，更加需要其它硬件设备的支持。
一．陶艺课程的价值
陶艺对于幼儿园的小朋友而言称之为“玩泥巴”，是一门让小朋友使用陶泥来塑造并雕刻物体的一类艺术行为活动，也是一个融合雕塑、美术、雕刻、手工、书法的综合性课程。陶艺活动能够为幼儿园的小朋友带来不小的学习乐趣，而且还能让他们产生亲近自然的想法，与此同时，陶艺课程的设置还能培养小朋友的操作能力与动手能力，让他们在玩泥巴的过程中自觉爱上陶艺。幼儿园陶艺具有灵活的表达形式以及简便的操作与取材特点，在陶艺制作时，幼儿园的小朋友能掌握搓、捏、压、揉、盘、团等不同的操作技能，让原本枯燥乏味的陶泥成为各式各样的物体，而且，小朋友通过搓、团、刻、彩绘等活动形式表现出对事物的感受与认知。据相关研究了解到，陶艺教育能够激发幼儿园的小朋友的学习兴趣、开发智力、提升审美、培养小朋友的创新精神。
二．项目化学习陶艺课程的实施方式
项目化学习强调了幼儿园小朋友以小组合作的形式来共同探索问题，以此获得最终的探究成果，就其框架来区分，可以分为问题驱动、问题探究以及成果展示这三个步骤。首先，就以问题驱动来看，老师可以用真实的问题来带动小朋友思索，并引起他们的学习。而问题探究，即老师通过在课程中创建的机会鼓励小朋友围绕项目主题深入地进行学习与思索，在此过程中，小朋友能亲身体验感知操作中的经验，进而养成主动探究、积极探索的优良学习品质。成果展示则是老师要注重幼儿园小朋友的学习成果，鼓励他们自主的展示学习成果，并对学习经验进行表达与梳理，通过老师的协助，小朋友能够从活动中梳理感受与经验，这对于幼儿园小朋友在实践活动中获得发展与经验是有帮助的。
（一）以真实问题推动陶艺课程活动的生成
课程内容可以选择与小朋友真实发生的，这样才能满足小朋友的兴趣。在展开趣味性的盘泥活动中，小朋友对于搓泥、制泥等基本技能已经完全掌握，并且还对其产生了浓厚的兴趣。为了能深入的开展活动，老师此时可以抛出问题让小朋友深度思索，比如，“小朋友们，你们想不想通过盘泥来设计自己喜欢的物品呢”，之后，小朋友将会纷纷表达自己的观点，如想要制作毛毛虫、漂亮的人偶、小房子等，在这一基础上，盘泥活动即可生成。
（二）在学习过程中培养幼儿园小朋友的学习品质
据儿童学习发展指南表示，对于幼儿的学习兴趣与好奇心要充分保护与尊重，帮助小朋友慢慢养成认真专注、积极主动、敢于尝试、敢于探索、乐于创造与想象的学习品质。项目化学习陶艺课程要求幼儿园小朋友像艺术家、工程师一样能在真实的情境中不断探究，探究的过程即是小朋友在行动中开拓思维、学习技能，创建经验，这也是学习品质形成的重要过程。比如在制作毛毛虫的陶艺课程中，小朋友可以想象毛毛虫在成长的过程中可以蜕变成蝴蝶，因此，在制作完毛毛虫后，老师可以引导并支持小朋友制作蝴蝶，在制作过程中，老师要给予鼓励，维持课程内容的开放性。
（三）重视幼儿园小朋友活动成果的展示
老师需要努力为幼儿园小朋友创建表现与表达的机会，营造宽松的环境让他们敢于表现自己，幼儿活动成果的展示在这一过程中能帮助他们更好的自为表达，老师应当重视起来。比如，幼儿园小朋友在展示盘泥制作成果可以分成两个不同的部分，首先，是向老师与同学分离并介绍作品，每个小组将自己所制作的作品展示出来，再由成员来加以介绍讲解（怎样制作，制作时遇到的问题以及解决方式等）；其次，即是展览与评价，将每个小组所制作的作品进行集中展示，由小朋友自行为所喜欢的展示作品进行打分或投票。成果展示能让小朋友在活动过程中获得表达的机会与成功的喜悦，并在总结、梳理经验中更好的掌握学习技能。
三．结束语
在幼儿园项目化学陶艺课程中，老师首先要定立好目标，选定具体的内容，根据陶艺学习的基本理念（亲近大自然、重视体验、释放天性、自由创作）来制定课程目标。陶艺课程坚持以发展幼儿园小朋友动手能力、纯净心灵、聪慧才智作为基本目标，形成并发展小朋友健康的美德与情感，让其感受至陶艺课程的美好，体验课程的乐趣，并表达出对陶艺的热爱。通过课程的具体实施来加强对陶艺的案例研究讨论，进而形成有利于老师选择的资源体系，协助老师树立科学的教育观、课程观、以及儿童观，提升幼儿园老师的课程开发能力与研究能力，推动幼儿园老师的专业成长。
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本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《基于项目化学习的陶艺园本化课程设计与实施》研究成果，课题编号：FJJKXB20-704。