滨海中学2011——2012年第二学期教科研工作总结
塘沽滨海中学 尹凤燕
一、指导思想：
本学年度，我校教科研工作坚持以科学发展观为理论指南，认真落实市、区、校教育工作会议精神和校工作计划，确立教育科研，紧紧围绕塘沽教育局工作重点和滨海外国语学校第二个三年发展规划与奋斗目标，以科学发展观统领全局，不断创新工作思路和方法。坚持“以学生为本，促进学生主动发展、和谐发展”的办学理念，走科研兴教、科研兴校之路，注重内涵发展、多元发展，全面提高教育教学质量，围绕 “教育科研为抓手，课题研究为平台，内涵发展为路径，全面提升为目标”的总体思路，聚焦课堂，落实校本，注重交流，及时总结，大力加强教师队伍建设，创新教科研工作模式，严格教学质量监控，全面提高学校的办学水平和教育质量。
二、以全员作课为契机，发挥名师办公室的引领作用，智慧共享
本学期共开展了三种形式课堂大赛，一是名师展示课，二是谢师课，三是青年教师创优课，这种教研方式集智研课，不仅使执教教师和小组成员共享经验与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，培养了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学科内教师间的教学优势互补，智慧共享，促进了骨干作用的发挥与新教师的成长。青年教师关注细节，在评活动中脱颖而出，并代表学校参加了区竞赛，获得了好评。
聚焦课堂，关注细节，催生教师新的教育实践智慧，一枝一叶一世界。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。本年度，我校课题研究提
出了“有效教学，提高课堂效率”的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，通过“备课——课例展示——集体评课、诊课——教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。
在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，教研组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练“简洁活力、扎实有效”的课堂教学模式。每备课组听完课，由组长组织进行评课，通过讨论，寻找出解决问题的办法，促进了教师专业素质发展。研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开放的人文对话环境，在问题的探讨中引发教师内在冲突，在积极的互动中撩拨教师的心智，帮助教师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教育实践智慧，并努力使教师感受研究带来的的快乐与职业成就的幸福。
三、抓常规管理，促学校教学质量提高
我校是一个年轻校，由于生源的问题，我校教学质量还有待于提高。学生的学习兴趣不足，所以我们采用教学案为载体的教学手段。落实教学常规管理，以实实在在抓常规，促进学校教学质量提高。主要采取了如下措施——落实教学常规：
（1）备课 集体备课与个人备课相结合。每周开展两次集体备课，有中心发言人，明确单元重点、难点，探讨突出重点、突破难点的策略与方法，中心发言人提出自己的观点，组员补充，充分发挥集体的智慧。平时，也可利用空课、放学后的时间进行集体探讨，共同研究每个章节的重难点和教学中的困惑。倡导教师多学习，通过网络、书籍等途径广泛阅读优秀教学案例，取他人之长。
构建合作、互助型校本研究制度，推进“集体备课、个性使用、资源共享、课后反思”
的校本备课研讨模式，摒弃无用的抄教案集浪费时间的旧备课做法，鼓励教师精心备课，教研组先分工备课，后集体研讨，形成共识，打印成教学案，分给全体教师使用，使用时强调结合本班实际作适当的调整，修改使用。
（2）上课 教师要保证每节课必须使用教学案，不上无准备课，在课堂中培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学转变，提高学生学习自主性和学习的效率。年青教师要主动向有经验的教师学习，多听他们的示范课，吸收好的经验和做法，让自己尽快成长。教研员、学校领导等听课、评课，指导教师提高教学水平。
（3）教学案的批改 教师要做到对学生的学案全批全改、精批精改，困难学生的作业尽量面批，当天的作业当天完成批改。学生改错的题，教师一定要复批。在作业的批改中，要学生养成认真书写的好习惯，不乱画，字要写工整，格式规范，条理清晰。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进教学质量的提高。
四、抓课题研究，促教师专业素质提升
课题研究是快速提升教师专业素质的重要途径。2011年，我校填补了课题少而不全的局面，今年我校将课题研究作为教育教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题研究，解决教学实际问题，提高教师课堂教学水平，提升教师专业素质，促进全体学生发展。在十二五课题招标中有五项课题立项为市级课题，现在学校课题的覆盖率达到百分之百，并有两个课题结题。在全校范围内营造了积极向上的学习氛围，教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快乐。
课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题
研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障。因此，在课题研究中，我校注重材料积累，采用 “课题材料档案盒”的办法，对研究过程中的相关材料及时收集、整理。例如，课题研究前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题研究方案、阶段实验计划；课题研究过程中，我们撰写课题研究体会或心得，收集和整理典型个案、课题研究取得的成效凭证并准备了一本课题活动大事记……通过建立“课题材料档案盒”，使我校课题研究有条不紊地进行，使教师课题研究意识牢固建立，使课题研究的过程管理更加深入有效，同时也使教师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶……
总之，2012年滨海中学教育教学工作少了浮躁，多了实在。工作重点突出，程序明了，于简单中见成效，显内涵：简简单单抓教育，实实在在促发展。