运用思维导图优化小学作文教学

作者：朱小平

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第6期

江苏省兴化市临城中心校 朱小平

思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性。刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力。

语文教学中，作文教学是语文教学的核心。学生的写作学习复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，作文写作的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习。小学阶段是学习作文写作的启蒙时期，也是作文训练的黄金期，运用思维导图能够帮助他们养成良好的写作习惯，对于奠定他们的作文写作基础十分重要。

一、运用思维导图写好作文开头

小学生普遍存在作文写作开头难的问题，通过运用思维导图能够有效地解决这个问题。思维导图能引导学生围绕主题产生联想，收集写作素材，整理写作思路，做到下笔如有神。

例如，以“冬天”为主体进行作文教学，教师可引导学生围绕冬天展开自由的联想。以“冬天”为中心，学生会联想到什么呢？可以根据冬天的特点，联想到颜色、活动和一系列与冬天相关的事物。冬天是白色，白色象征纯洁、浪漫；冬天是寒冷的，可以进行滑雪、冬泳、打雪仗等运动，人们会戴上围巾、帽子，会穿上羽绒服和保暖内衣……由此可衍生出冬天的内涵和各种实际情境。根据这些绘制出思维导图，学生能够顺利的写出作文开头，明确自己要写什么，提笔时自然胸有成竹。

二、运用思维导图整理写作思路

学习语文的终极目的，是学会交流和写作。不知道为什么三年级的孩子在写作文时，通常的表现是记流水账。昨天看了些相关知识，突然发现如果用思维导图就可以很好的打开学生的写作思路。以写我的家乡的美景为中心，我和学生共同完成了一个思维导图：中心是以我的家乡，学生开始纷纷发言：水上森林、干垛菜花、上方寺……刚开始学生说的都是些景点，我引导家乡除了景点，就没有其他让你感到骄傲和自豪的了吗？家乡的水、草、花……学生的思维越来越开阔，举手的同学越来越多。定完主题，我让学生选择要写的景物。我随便选了一个，以帮助学生打开思路，我选择草，让学生自由发挥，和草相关的或者写那些方面：学生说颜色、种类、特点……我继续以颜色为主题展开，学生说出嫩绿、深绿、草绿……为什么会有不同的颜色呢？季节不同，再次展开春、夏、秋、冬。春天和小草相关的有什么：春雨、发芽、孩子们玩耍……整个黑板快被我们用光了，感到写作的时机到了。就对同学们说以家乡草为主题，

详细写春天的草。孩子们开始动笔，现在的他们不再是没有东西可写，程度好的同学写的很快。

三、运用思维导图，激发学生的想象力和创造力

例如以“手机的自白”为题，可以运用思维导图，激发学生的想象力和创造力。假设学生现在是一台手机，老师在黑板上写下“父母”“老师”“同学”“广告商”等几个角色，让学生扮演手机与这些人物通话，站在手机的角度进行想象，在情境中发挥创造力。角色扮演过后，

提炼他们的对话用作关键词，帮助学生理清写作思路，使其获得写作灵感。随后让学生自己更换线索，寻找更多的写作素材，激发他们主动思考，从而获取更广阔的写作思路。

四、引导学生自己绘制思维导图，培养他们的写作兴趣

例如，在进行《一个重要的人》的作文训练时，教师可以通过引导，让学生自己绘制思维导图，提高他们写作的兴趣。首先，让学生说一说什么样的人可以算作重要的人，把这个人的名称写在纸上。接着，通过提问让他们根据特定的人回忆事情，例如：爸爸曾经做过什么让你感动的事情？外婆平时在家里都负担什么家事？这件事是怎么发生的？对你有什么影响？以此引导学生产生丰富的回忆，并对重要的人身上发生的事情进行描述。在这个过程中，学生不知不觉就形成了写作思路，还能对自己要写的人物感受更加深刻，写作时感情充沛。这种方法还能最大限度减低写作难度，使学生的写作兴趣得到提高。

综上所述，思维导图能够激发学生的写作热情，降低写作难度，让他们从根本上掌握构建写作思路的正确方法。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，学生只要自己掌握了绘制思维导图的方法，写作就不再困难。