黄州成全了苏东坡，苏东坡也成全了黄州。
——余秋雨
CGEG—12—13—02—22 高二语文导学案
定风波
执笔人：刘红培 审核人：二年级语文组
学习目标：
1、通过诵读，体会词人旷达的胸怀和词中包含的人生哲理； 2、分析词句，体会其语言的艺术魅力，鉴赏本词的表现手法。
一、自主学习（我的课堂我做主）
1、忆一忆，谁更了解苏轼？（温故知新）
苏轼，字（ ），号（ ），朝代（ ），家乡（ ）。 苏父（ ），苏弟（ ），父子合称（ ）。 诗歌与（ ）并称“苏黄”，词与（ ）并称“ ”， 散文与（ ）并称“欧苏”，
书法与与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“ ”，绘画主张“ ”。 苏轼一生（ ）起（ ）落。 与他联系最多的地名是（ ），在此期间的代表作：
2、《定风波》是一首记事抒怀之作，请认真阅读词前短序，说说词中所写的是什么事？试着将短序的内容扩写成一段富有生活情趣的短文（不少于50字）。
3、试一试，如何将《定风波》中的旷达之情读出来。
情感窍门：①从容点、潇洒点；
②节拍要不温不火，不急不躁； ③声调要不扬不抑。
没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。 1
——余秋雨
黄州成全了苏东坡，苏东坡也成全了黄州。
——余秋雨
二、讨论展示
1、面对一场突如其来的雨，词人如何做的？上片表现出了作者怎样的性格？
2、人生很短，仿佛就是淋一场雨的过程。下片通过哪些表现手法抒发了作者怎样的人生感慨？
3、学习完这首词，在我们的脑海中浮现出怎样的苏东坡形象？
没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。 2
——余秋雨
黄州成全了苏东坡，苏东坡也成全了黄州。
——余秋雨
三、自主检测（学以致用，加深印象）
1、判断对错。
①苏轼《定风波》这首词所描绘的是途中遇雨的小事，表现的却是该如何对待人生的大事。 （ ） ②苏轼《定风波》词主要采用了隐喻的手法，以自然风雨喻政治风雨，语意双关，寓意深刻。
（ ） ③“归去，也无风雨也无晴” ，作者经历了多番坎坷后，终于找到了解脱的方法——归去佛门。
（ ） 2、选择题
①苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）中着力抒写的思想感情是( ) A、深闺相思的愁怨 B、伤春惜时的感伤 C、仕途失意的愤懑 D、旷达潇洒的情怀
②《定风波》一词的最突出的写作特点是( ) A.描写与议论 B.抒情与议论 C.叙述与议论 D.描写与抒情
没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。 3
——余秋雨
黄州成全了苏东坡，苏东坡也成全了黄州。
——余秋雨
四、自主总结（开拓想象，手写我心）
苏轼不仅给我们以文学之美的享受，他的人格精神也是留给我们后人
的一笔财富，从《定风波》和我们以前学过的诗词中你获得了苏轼怎样的精神财富，你会对以后的自己说些什么？请写一段话。
没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。 4
——余秋雨