人美版高中美术鉴赏说课稿总汇（9 20课 鉴赏经典美术作品）
人美版高中美术鉴赏说课稿总汇（9-20课-鉴赏经典美术作品）
第9课形神兼备迁想妙得――中国古代绘画撷英说课稿
《中国古代绘画撷英》就是人民美术出版社《美术品酒》教材第九课内容。下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计予以阐释。一、教材分析
1、教材的地位和作用
中国画从题材内容去分类，分成人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占据关键的地位。本节内容属民族文化传统类教材，对学生展开传统文化教育和唤起民族审美情感都具备关键的意义。2、教学目标
①知识目标：让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。
②能力目标：通过鼓励学生掌控观赏美术作品的方法，提升学生的美术观赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。4、教学重点难点
教学重点：鼓励学生对我国古老的文化传统和绘画艺术并作基本的介绍和重新认识。。
教学难点：涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。二、教学方法
教学方法就是教育观念的具体内容彰显、就是同时实现教学目标的关键手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，使用以下教学方法：
1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、鼓励探究法：美术作品观赏就是个体的审美活动。绘画作品就是静态的物质形态，如果使学生独自找到审美的切入点，并进行观赏，最后获得身心健康审美感受，就是比较困难的。这一过程须要教师的逐步鼓励，所以我使用“鼓励探究法”。
3、八字教学法：为了帮助学生提高欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述―感受―理解―评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现4、运用投影仪辅助教学。
三、学法（主要培育其思维能力）
美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如：1、描述：形象思维为主。
2、体会：由形象思维变为抽象思维居多感性认识理性认识3、认知
4、评论：上升为创新思维。四、教学程序[教学过程]
非教学：2分钟
检查学生准备情况，师生问好
引入探究课题：由祖国美好文化，杰出绘画传统引入课题“形神兼具迁于想要精得”，传授关键词“形”“神”
新知探究：34分钟环节1：
1
我国早期的独幅绘画作品――帛画
重点了解我国古老的帛画《龙凤仕女图》，介绍中国画基本形态奠定时期的绘画水平和艺术风貌。
请同学们迅速浏览课本1―2段，请第一组的一位同学回答，同组的同学补充，教师总结讲述。――
《龙凤仕女图》这幅古画就是古代葬仪中采用的旌幡，充分反映了当时楚国
上层社会流行的死后的意识。在画面中，描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂的
情景：画面右下方有一位侧身行进的妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十，其上方有一龙一凤，正腾空飞舞，引导仕女前行。此画以毛笔绘成，画法为线条勾勒兼平涂着色，构图主次分明，造型生动。环节2：
敦煌莫高窟壁画
了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对学生进行道德教育。环节3中国古代人物画《步辇图》：阎立本这幅作品忠实地表现了唐代政权与边远民族的友好交往，具有重要的历史价值。人物动态较为拘谨而重面部特征的刻画。
《文苑图》韩晃描写了文人雅集的场景。画法浓淡得宜，设色淡雅，设色淡雅，笔法细劲流利，衣纹略加颤笔，人物刻画细致入微、动态各有不同、形神兼具。《采薇图》：图画中人物刻画生动传神，森森然正气三德与笔端。衣纹简劲爽利，以衬托人物刚直不阿的性格。树石画法细珍，墨色湿润。《张卿子像是》：明代肖像画的代表作，画家对人物面部的刻画柔和，富于体积美感，衣纹用笔简约，人物比例适当，体态自然，栩栩如生，彰显出来画家非凡的观测与整体表现能力。《渔翁渔归图》：清代画家徐醯淖髌罚画面人物动态生动，富于生活情趣。此图为水墨大写意，水墨交融，画家以狂草流云，画风刚烈不羁，气势全线贯通，别具一格。环节4
中国古代山水画重点欣赏：（北宋、南宋、元代的山水画作品）1、设疑、讨论、解疑
刚才的观赏对中国山水画的发展存有了初步的介绍和体会，看见同学们有种意犹未尽
的感觉，很想要再进一步回去认知山水画的内涵，不好！接下来就要我们以小组合作探讨的方法去观赏几幅较典型的山水画作品。
2、图片：北宋范宽《溪山行旅图》南宋佚名《深堂琴趣图》元代倪瓒《六君子》3、小组讨论抢答屏幕出示：（1）这3幅在选材和表现手法上有什么异同？（2）这3幅画分别表现了怎样的意境？（3）你比较喜欢哪幅作品，为什么？小组代表发言：1、2、3、
小结：同学们说道的非常精彩，观测的也很认真，能讲出一些内涵的东西，老师着重于传授一下这三幅作品更深刻的意义。
范宽的《溪山行旅图》以俊伟屹立的大山、一泻千尺的飞瀑、路边淙淙溪水及山路上的驴队行旅为对象，真实的画出北方山川的壮美，使人如身临其境。他所画的崇山峻岭，往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势，又用碎而坚实的笔墨皴出富有质感的山石，山麓画以
2
丛生的密林，成功的刻画出北方关陕地区\\山峦浑厚，势壮雄强\\的特色，被誉为\\得山之骨\\，\\与山传神\\。
《六君子》图就是倪瓒的作品，三段式镇远画法，近处存有六颗一棵，中外木大片湖水，画上端存有一叠远山，以解渴笔画山石树木，山石作折拎，皴间用披麻皴，树木极具姿态，景物不多而充满著深秋时的悲凉静寂气氛。图画上存有黄公望等人的题诗。所谓\\六君子\\也就是图画中的六颗一棵。画家为这些树木真实写照，Seiches寓意，黄公望的
题诗已代普雷。倪瓒的作品笔墨松秀简淡，绝少存有设色者，甚至连图章也不必，图画中多长诗，并作楷书，力求朴素淡雅，其画风在元明两代中也独具特色。
《深堂琴趣图》此画虽不知何人所作，但从画面中可看出画风严谨不苟，水墨设色兼工，皆精而不冗，洗练而有情致。画幅虽小而神气迥出，表现悠远的空间及浓郁的诗意。环节5
中国古代花鸟画
中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现一定的时代精神。让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的花鸟画作品。，请一位同学回答，同组的同学补充，教师总结讲述。――《芙蓉锦鸡图》：体现了赵佶所倡导的观察物象要细致入微，写实表现要精准传神，画面构成要有诗的意蕴的美学思想。《榴枝黄鸟图》：所绘黄鸟造型准确，富有生趣，画面渲染精妙，富彩鲜润，体现出画家对花鸟情趣的观察达到精细入微的程度，融注了宋人对自然界的独特审美情怀。《荷花水禽图》：画面上孤石倒立，残荷斜挂，一只缩着脖子、好像瞪着白眼的水鸟孤零零地蹲在石头顶上，显得极其冷落孤僻，很像是画家的自我写照。全画笔墨简练，画中大片空白更增强了作品悲凉的气氛，正如古人所说的“无画处皆成妙境”。三课堂小测试：（5分钟）
协助学生稳固所学科学知识，增进印象，测试题必须切合《美术课程标准》和《考试表明》的指导建议，题量少而精。
总之，整个课堂使学生发挥主观能动性，教师起引导作用，引导学生利用好课堂上的每一分钟，要求学生做练习巩固当堂知识，以减轻学生的课后作业负担。四课堂小结（4分钟）
第10课人类生活的真实重现――外国古代绘画撷英
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书――美术鉴赏第10课《外国古代绘画撷英》。我主要从教材分析、教法运用、教具和教学过程四个步骤加以阐述。一、教材分析（一）教学目标
通过本课的教学，并使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、注重成就，以及相同民族绘画的主要特点存有基本的介绍，并领会各民族绘画形式的差异及其与审美观念的联系；能比较、分析外国古代绘画关键作品的风格、特点及时代特征，认识到外国古代绘画的丰富多彩就是世界文化多样性的生动彰显。最终并使学生开阔视野、快速增长体会、陶冶情操、提升艺术素养和审美认知能力。
（本课介绍的画家、流派、作品非常的多，又涉及宗教、历史等多方面的知识，尤其是欧洲的绘画，那么只有结合时代背景来讲解，通过分析、比较，才能很好的认识和掌握相关作品。）（二）重点
通过相同民族，相同时期、相同风格的绘画作品的分析、比较，并使学生增进对外国古代绘画
3
的介绍，重新认识外国古代绘画的丰富性与多样性。
（理由：不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品，其画面特点、工具材料、绘画技法和表现题材等都会友很大的差别，）（三）难点
领会古代相同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教，审美观念的联系。
（理由：把绘画与现实生活、政治、宗教以及审美观念进行联系，是美术鉴赏的主动行为，学生必须结合自己的知识储备，积极地进行思考和记忆。）二、教法
讲授、模拟、探讨三、教具课件
四、教学过程
（由于本课所牵涉的内容太多，所以我在设计这一课的时候，按两课时的进度设计。第一节课先谈至欧洲十七、十八世纪的绘画。）（一）引入
在漫长的历史长河中，无论是东方还是西方，都留下了大量精美绝伦的艺术珍品。当我们徜徉在艺术长河中的时候，常常会被他们所倾倒。这些艺术珍品，是人类智慧的结晶，是历史的见证，它们陶冶着一代又一代人的情操，直到今天，仍然继续带给我们无比的享受。今天，我们就来欣赏一部分外国古代绘画精品。教师活动：展示图片，《三乐女》《草地上的圣母》《拉斐尔自画像》等，并作引导语导入新课。
学生活动：听课，观赏外国古代绘画作品，体会艺术之美，产生重新认识和观赏的猛
烈动机，从而步入较好的自学准备工作状态。（二）人类早期的绘画
人类绘画的历史可以追溯到旧石器时代晚期，19世纪在欧洲南部发现的原始洞窟壁画，是人类早期绘画的杰出代表。大约产生于一万五千年至两万年前的原始洞窟壁画主要描绘的是野牛、野马、长毛象、驯鹿等形体巨大且行动迅速的动物，形象写实、生动概括、特征突出，体现了原始狩猎时代人类对动物的细致观察和准确地表现。
西班牙的阿尔塔米拉与法国的拉斯科洞窟壁画，突出表现了人类早期的绘画水平。教师活动：展现洞窟壁画，
提出问题：a、请同学们欣赏并辨认出画面中是哪种动物？b、它们在表现上有什么特点？学生活动：从画中辨认动物形象，欣赏古人的绘画特点并回答老师提出的问题。总结出：人类早期绘画产生的年代，代表作品（三）古代埃及绘画
古埃及绘画以粘附于墓室墙体的壁画代表，与浮雕具备相同的艺术特征，整体表现内容主要为尘世生活和冥间“乐土”。崇尚亡者和永生。绘画中的人物形象遵从古老而奇特的法则：人物的脸部为也已侧面，眼睛为负面，胸部为负面，下肢为也已侧面，画面中人物比例大小与其身份地位多寡成正比。
古埃及绘画表现的是古埃及人观念中的事物形态，而不是视觉中物象的真实面貌。同时古代各民族在艺术上的交流与融合，学生也应当有所认识。教师活动：多媒体课件展示《三个乐女》，提示学生观察欣赏讨论与发现古代埃及绘画的古老法则。
学生活动：观赏探讨并总结古代埃及绘画的古老法则。
师生共同总结出：古代埃及绘画的古老法则，代表形式。从而得出古埃及绘画所表现的是意
4
中之象，而非视中之象。而这种古老的法则的数千年的沿用，最终形成了独特而永恒的魅力。（四）在世界绘画史上占有重要地位的欧洲绘画
晚在公元前6世纪，古希腊绘画已经至达至了较低的水平，只是传世的较少。欧洲中世纪绘画主要就是为教服务。
文艺复兴时期各类艺术空前发展奉希腊古典主义艺术为典范，崇尚科学、努力探索自然与生命的奥秘，将透视学解剖学等原理应用于绘画。当时，涌现出一大批卓有建树的绘画大师。达芬奇《岩间圣母》《自画像》拉斐尔《草地上的圣母》、《自画像》米开朗基罗《创世纪》17世纪佛兰德斯、荷兰、西班牙绘画成就卓著。这一时期的宗教画、历史画、风俗画、风景画、静物画，都得到了较大的发展。
代表：鲁本斯、哈尔斯、伦勃朗、委拉斯凯兹教师活动：
1、展示图片，从古希腊到中世纪，再到文艺复兴，以及欧洲17世纪绘画。2、讲解知识点
3、展现传授过程中尽早明确提出问题：a、分析比较相同作品中圣母像是的优劣。b、欧洲绘画的主要门类存有哪些？他们与中国画较之有何相同？学生活动：
1、伴随图片的展示，观察欣赏古代大师的绘画精品，感受至高无上的审美情趣。2、标记知识点
3、同时顺利完成有关问题
最后总结出：欧洲绘画在世界绘画史上占有举足轻重的重要地位。
（五）回顾总结：这文言我们观赏和比较、分析了外国古代绘画关键作品及其风格、特点和时代特征，认识到外国古代绘画的丰富性。人类早期的完整岩画至古埃及绘画，再至成就光辉的欧洲绘画。
由于时间所限，本课只讲到了欧洲17世纪，那么下一课我们将继续学习18世纪末、19世纪的欧洲绘画，主要是法国绘画。以及古代印度、日本和波斯的绘画艺术。（六）、板书设计ps:第十课见课本。
第11课体会中国古代恢弘的雕塑群――中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑说课稿《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》就是人民美术出版社《美术品酒》教材第11课内容。下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计予以阐释。一、教材分析
1、教材的地位和作用：中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想
和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
2、教学目标：①科学知识目标：介绍中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。通过观赏，课内与课外的融合，体会中国古代文物文化内涵，积极探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。②能力目标：并使学生懂美术的社会功能，培育学生民族的自豪感和爱国热情。通过鼓励学生掌控观赏美术作品的方法，提升学生的美术观赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养
5